(из газеты «Ленинградский Университет» от 2 декабря 1970 года) Работа со школьниками на математико-механическом факультете является традиционной. Добрую славу по праву снискала себе юношеская математическая школа - ЮМШ, которая вместе со своими филиалами в нескольких районах города, а также в Пушкине, в Колпине и Петродворце насчитывает около 500 слушателей. Все преподаватели этой школы - студенты факультета. Издавна наши ребята принимают активное участие в проведении районных, городских и областных олимпиад по математике. 180 комсомольцев МатМеха участвуют в работе Северо-Западной заочной математической школы, в которой учится более тысячи школьников из Литвы, Белоруссии, Карельской и Коми АССР, из Ленинградской, Мурманской и Архангельской областей.
Привлечение школьников на математико-механический факультет - не единственная и не главная цель работы с подрастающим поколением. Широкая пропаганда математических знаний - вот основная задача этого кропотливого труда.
Наиболее ярким примером работы за пределами Ленинграда является лекторская группа. Студенты и аспиранты, входящие в состав этой группы, регулярно выезжают с лекциями по математике в сельские школы Ленинградской области. Очередным шагом в этом направлении стало создание летней математической школы для областных школьников.
Местом размещения лагеря-школы стала Сиверская школа № 2. Мы, 15 студентов и аспирантов МатМеха, заранее выехали на место, чтобы подготовиться к приёму ребят.
Работа по отбору школьников началась ещё в феврале, когда наши студенты разъехались в районы области для проведения математической олимпиады. Победители были приглашены в летнюю школу. Часть ребят была отобрана по результатам вступительных экзаменов в интернат № 45. У нас были гости из Архангельской, Новгородской и Вологодской областей. Эти ребята были приняты по рекомендации соответствующего Облоно.
Итак, более 100 школьников 7-9-х классов 5 июля съехались в этот живописный уголок детской курортной зоны. Правда, тесновато в здании школы, но зато какой парк окружает школу, какая река протекает буквально в двух шагах от неё! Это было очень важно, ибо ребята приехали не только заниматься, но и отдыхать.
Какие же принципы были заложены в основу нашей работы с детьми? Прежде всего, это как можно более индивидуальный подход к учащимся. Кроме того, для нас был важен принцип совмещения функций преподавателя и воспитателя. Не было забыто и самоуправление детской организации. В соответствии с этими принципами в каждом классе занималось по 10-12 человек. Каждым классом руководил преподаватель-воспитатель в контакте с детьми на протяжении всего дня. Были выбраны командиры отрядов (в каждом отряде было по два класса), которые входили в общешкольный совет командиров.
Занятия проходили по заранее составленной программе, которая была утверждена заместителем декана МатМеха, кандидатом педагогических наук В. А. Волковым. Основное место в этой программе отводилось классным занятиям, которые в основном посвящались решению задач. Эти занятия проводились четыре раза в неделю по четыре часа. Кроме того, один раз в неделю ребята слушали один из трёх факультативов.
И, наконец, каждую неделю с лекциями приезжали профессора и доценты нашего факультета. Среди них - член-корреспондент АН СССР профессор Д. К. Фаддеев. Ребята слушали также лекции по биологии, генетике, вопросам внутренней и внешней политики.
Большое внимание уделялось трудовому воспитанию. Два раза в неделю школьники работали на полях соседнего колхоза. А на заработанные деньги лагерь каждый день получал молоко. Было устроено несколько праздничных ужинов.
Много усилий было направлено на организацию досуга. Здесь мы старались сочетать эстетическое, спортивное и военно-патриотическое воспитание. Ребята не только купались и загорали, играли в футбол, волейбол и бадминтон, ходили в кино и смотрели телепередачи, но и собирались, чтобы слушать произведения классической музыки и рассказы о них, почитать стихи, выпускали интересные стенгазеты. Ребята встретились с участником первого пионерского слета, который к тому же оказался знатоком истории Сиверской, и прогулка по ней оказалась для всех интереснейшей экскурсией. Запомнилась ребятам и экскурсия в Ленинград - посещение Вычислительного центра Университета.
Но, пожалуй, лучше всего прошел символический день рождения Эратосфена и военная игра. Точная дата рождения Эратосфена неизвестна, этим мы и воспользовались для проведения общешкольного праздника. Утром 18 июля горн известил об открытии торжественной линейки. Звучат рапорты и поздравления. И вот по сигналу ракеты в древнегреческом одеянии появляется Эратосфен, почему-то очень похожий на одного из преподавателей девятого класса. Эратосфен рассказывает о своих скитаниях и просит принять его в летнюю школу. Ребята с радостью принимают его в свой коллектив и выбирают почётным председателем жюри КВН. А потом все были свидетелями очередного футбольного матча между учениками и преподавателями (Эратосфен играл левого крайнего нападающего). Преподаватели опять проиграли. Вечером веселье продолжалось. Ребята пели, танцевали.
Запомнилась и военная игра. В пять часов утра прозвучал сигнал тревоги, а через четыре минуты лагерь, разбитый на армии «северных» и «южных», застыл в строю перед зданием школы. Во время этой игры ребята шли по азимуту, преодолевали препятствия, расшифровывали «вражеские» донесения, пробирались в противогазах через дымовую завесу. Одна за другой взвивались в воздух ракеты, слышалась стрельба, взрывались мины. А потом все вместе возвращались домой, обменивались впечатлениями. В школе их ждал завтрак.
Да, много было интересного в летней математической школе, много было и трудностей, ведь это был эксперимент. Главное, что этот эксперимент показал возможность проведения летней математической школы. А вот и конкретные результаты: 20 учеников принято в интернат при ЛГУ, остальные - в заочную математическую школу. Многие выводы на будущее уже сделаны, некоторые ещё предстоит сделать, но организация ЛМШ будущего года уже началась. Работа идет под лозунгом: «летняя школа закончилась, летняя школа продолжается!»
Послесловие-74
(из газеты «Ленинградский Университет» от 22 января 1974 года) В 1970 году была организована летняя математическая школа для учащихся Ленинградской области.
Идея создания летней школы возникла значительно раньше. При этом предполагалось, что так же как специализированный интернат при ЛГУ и заочная математическая школа, летняя школа будет рассчитана на весь Северо-Запад СССР. Однако на протяжении нескольких лет эту грандиозную затею не удавалось воплотить в жизнь. Дело упиралось в решение вопроса о финансировании и размещении летней школы. И вот осенью 1969 года комсомольцы математико-механического факультета обратились в Обком комсомола. Там наша инициатива была поддержана, и мы получили реальную и значительную помощь в решении основных организационных вопросов. На первых порах было намечено организовать летнюю математическую школу для учащихся Ленинградской области.
К моменту открытия нашей летней школы подобные школы уже работали в Новосибирске, в Москве. Мы были знакомы с их опытом работы не только понаслышке - некоторые наши студенты в свое время были учениками тех школ. Этот опыт нам, безусловно, пригодился. Однако нашу ЛМШ никак нельзя назвать прямым продолжением опыта Сибири и Москвы, более того, у нас, пожалуй, больше различий, чем сходств с ними. Эти различия касаются как целей школы, так и форм её работы. Мы не ставим себе в качестве основной задачи отбор учащихся в интернат при ЛГУ, мы не стремимся подготовить ребят к вступительным экзаменам. С самого начала мы поставили перед собой гораздо более общую цель - помочь сельской школе, помочь не только в развитии у учащихся математических способностей и улучшении их математической подготовки, но и в расширении их кругозора, в поднятии их общей культуры. И только решая эту главную задачу, мы в то же время, как следствие, как результат, имеем возможность отобрать ребят в интернат, привлечь их внимание к факультету.
Есть ли у ЛМШ трудности? Есть, и значительные. И самая главная трудность состоит в том, что каждый год организацию школы приходится проводить практически заново и в основном усилиями энтузиастов. До сих пор не определен статус летней школы как ежегодного мероприятия, нет у нас и своей хозяйственной базы. А ведь летняя школа уже приносит свои плоды. На факультете учится немало её выпускников. А сколько их в других вузах? Сколько ребят укрепили свою любовь к знаниям? Создание материальной базы летней математической школы во многом определит будущее этого полезного начинания.
Послесловие-96
ЛМШ появилась гораздо позже интерната №45 (1963 г.) и ЗМШ (1964 г.), хотя была задумана одновременно с ними, как звено той же цепи. Несколько лет не удавалось решить вопросы размещения и финансирования. И вот осенью 69-го три молодых человека, минуя все инстанции, обратились непосредственно в Обком комсомола. И нам повезло немного больше, чем нашим предшественникам - нам поверили. Я руководил подготовкой и так получилось, что стал директором первой ЛМШ.
Имеет смысл сделать одно замечание. Разумеется, и до нас совмещали математику с летним отдыхом, но только в 70-м удалось совместить это еще и с набором детей со всей Ленинградской области. И, как выяснилось впоследствии, заложить традицию.
Сейчас, спустя более четверти века после первой ЛМШ, можно сказать, что эксперимент действительно удался.
К оглавлению
